 |
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Gąskach to szkoła: dialogu, współpracy, porozumiewania, jest szkołą otwartą, współpracująca ze środowiskiem - jest szkołą promująca zdrowie, w której pracownicy i uczniowie :
- podejmują wspólne działania dla poprawy swojego zdrowia i samopoczucia poprzez zmianę zachowań, współtworzenie zdrowego środowiska fizycznego i społecznego,
- uczą się, jak zdrowiej i lepiej żyć dzięki edukacji zdrowotnej,
- zachęcają innych w swoim otoczeniu do podobnych działań przez otwartość i dialog, partnerstwo i współdziałanie z rodzicami oraz przedstawicielami społeczności lokalnej w rozwiązywaniu ważnych problemów zdrowotnych.
Koordynatorem działań na rzecz promocji zdrowia jest pani wicedyrektor- Katarzyna Kondratowicz.
W roku szkolnym 2003/2004 przystąpiliśmy do projektu „Szkoła promująca zdrowie”, czego uhonorowaniem było zdobycie HONOROWEGO CERTYFIKATU SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE na okres trzech lat. |
Zdobyty certyfikat to efekt długo planowych działań skierowanych do uczniów, rodziców i nauczycieli szkoły zawartych w Programie Wychowawczym Szkoły i w Szkolnym Programie Profilaktyki.
Rok szkolny 2003/2004 otworzył nowy etap naszej działalności na rzecz promocji zdrowia. Jako Szkoła Promująca Zdrowie w tym okresie chcemy stworzyć lepszą szkołę: nowoczesną, bezpieczną, przyjazną dla uczniów, rodziców i nauczycieli, szkołę „wychodzącą na zewnątrz”, dążącą do poprawy i zwiększenia kontroli nad zdrowiem.
W tym celu realizujemy Program Zdrowej Szkoły "ZDROWE DZIECKO, ZDROWA RODZINA I ŚRODOWISKO",
zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej nr 2/2003 z dnia 24 września 2003 r. jako aneks nr 3 do Programu Wychowawczego Szkoły po pozytywnym zaopiniowaniu przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski, realizowany w latach 2003/2006 przy współpracy z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Olecku oraz Komendą Powiatową Policji w Olecku.
I. Problem priorytetowy - Relacje: rodzice - dzieci
Opis problemu:
Na podstawie analizy przeprowadzonych ankiet, dyskusji, bezpośredniej obserwacji, stwierdzono, że zmiana samopoczucia ucznia (np. poczucie wartości, pewności siebie, zadowolenie z życia, występowanie różnych dolegliwości i stanów emocjonalnych, obraz własnej osoby, poczucie wpływu na swoje sukcesy i niepowodzenia) nierozerwalnie wiąże się z sytuacją rodzinną dziecka.
II. Uzasadnienie wyboru priorytetu:
Funkcjonowanie szkoły promującej zdrowie bez właściwej współpracy z rodzicami w zakresie dbałości o prawidłowy rozwój psychologiczno- fizyczny dziecka jest niepełny. Chcielibyśmy bardziej uaktywnić rodziców i włączyć do partnerskiego współdziałania, które przyniesie korzystne zmiany zachowań zdrowotnych i społecznych (w tym redukcja zachowań problemowych).
III. Przyczyny istnienia problemu:
a) tkwiące w uczniu:
- niechęć do podporządkowania się dorosłym,
- brak umiejętności komunikowania się,
- słaba akceptacja i integracja wewnątrz rodziny i w zespole klasowym,
- negatywne postawy wobec zdrowia swojego i innych oraz wybranych problemów społecznych;
b) tkwiące w rodzicach:
- niezrozumienie, nieznajomość wiedzy psychologiczno- pedagogicznej dotyczącej rozwoju i potrzeb własnego dziecka,
- rozbieżność między oczekiwaniami rodziców a realnymi oczekiwaniami dziecka,
- przekazywanie negatywnych wzorców postępowania w życiu codziennym.
IV. Rozwiązania w celu usunięcia przyczyn powstawania problemu:
1. Propozycje dotyczące uczniów:
- integracja grupy rówieśniczej,
- budowanie wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa,
- stymulowanie tolerancji na inność,
- rozwijanie takich relacji między dziećmi, by dzieci pełnosprawne, które stanowią większość integracyjnych grup, chciały nawiązywać kontakty z jednostkami niepełnosprawnymi, obdarzały je pozytywnymi emocjami i traktowały partnersko, a niepełnosprawne - by swobodnie, bez zahamowań i obaw nawiązywały i utrzymywały kontakty i więzi koleżeńskie z pełnosprawnymi członkami grupy oraz czuły się do tej grupy przynależne,
- zwiększenie wiedzy o zdrowiu, sposobach jego ochrony i poprawy,
- zmniejszenie absencji w szkole.
2. Propozycja dotycząca rodziców:
a) podnieść wiedzę i umiejętności pedagogiczno- psychologiczne dotyczące:
- nazywania i zrozumienia emocji, które przeżywają w różnych sytuacjach domowych, budowanie empatii w rodzinie,
- tworzenia klimatu bezpieczeństwa, nabycia umiejętności nawiązywania kontaktu z dzieckiem;
b) dostarczyć podstawowych wiadomości o komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
c) pracować nad kulturą życia i bycia w środowisku domowym i lokalnym (np. problem angażowania dzieci w konflikty sąsiedzkie).
V. Kryterium sukcesu:
30% rodziców stwierdzi, że wprowadzili korzystne zmiany zachowań zdrowotnych i społecznych w swojej rodzinie przez:
- poznanie wzajemnych oczekiwań rodziców i dzieci oraz sposobów ułatwiających zaakceptowanie potrzeb drugiej osoby,
- zwiększenie aktywności rodziców na rzecz uświadomienia dzieciom znaczenia zdrowia dla człowieka oraz tego, które czynniki mają szkodliwy, a które prozdrowotny charakter,
- wzrost świadomości rodziców dotyczący konieczności stymulowania psychologiczno- fizycznego rozwoju dziecka,
- poprawa relacji rodzic- dziecko.
VI. Sposób prezentacji wyników analiz :
- pisemne wypowiedzi uczniów (%, dane liczbowe),
- forma pokazów, prezentacji, wystaw plastycznych i dekoracji szkoły w trakcie realizacji programu,
- sprawozdania z poszczególnych zadań.
VII. Ewaluacja- zespól do spraw promocji zdrowia.
Załączniki do Programu Wychowawczego stanowią szczegółowe plany pracy na każdy rok szkolny i sprawozdania z ich realizacji.
Mamy nadzieje, że w tym twórczym zapale nie pozostajemy sami - pozyskujemy wielu przyjaciół i sojuszników, którzy są i pozostaną z nami.
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
Nasz program profilaktyki jest zgodny ze współczesnym modelem, gdzie podstawowym celem działań profilaktycznych jest promocja zdrowia. Naszym głównym założeniem przy budowaniu, a potem realizacji programu jest nie tylko uświadomienie uczniom znaczenia dobrego samopoczucia na prawidłowe funkcjonowanie w szkole, w domu i w grupie rówieśniczej, ale także przekazaniu tej wiedzy rodzicom i opiekunom.
Spodziewamy się, że efektem naszych działań profilaktycznych będzie nie tylko podniesienie poziomu wiedzy naszych uczniów i rodziców, negatywna postawa wobec zachowań niewłaściwych, ale i nabycie umiejętności odmawiania, większe poczucie własnej wartości, uporządkowanie systemu wartości oraz nabycie umiejętności społecznych.
Będziemy zmniejszać skutki istniejących w naszym środowisku czynników ryzyka takich jak: negatywne wzorce zachowań, normy społeczne (obyczaje) prowokujące zachowania problemowe, grupy rówieśnicze, w których normą są zachowania dysfunkcyjne, wszelkie przejawy agresji.
Ważne jest, by oprócz przekazywania tej wiedzy, kształtować prawidłowe postawy życiowe, umiejętności społeczne i przekazywać odpowiedni system norm.
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Gąskach systematycznie współpracuje od wielu lat z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Olecku. Zarówno Pani Dyrektor, jak i poszczególni nauczyciele utrzymują stały kontakt z pracownikami Poradni w zakresie diagnozowania indywidualnych potrzeb uczniów, udzielania im pomocy psychologiczno- pedagogicznej, pedagogizacji rodziców oraz prowadzenia zajęć grupowych psychoedukacyjnych z dziećmi.
Na podkreślenie zasługuje zaangażowanie nauczycieli w działania na rzecz integracji i praca z dzieckiem niepełnosprawnym.
Wychodząc naprzeciw zapotrzebowaniu środowiska lokalnego Dyrekcja Szkoły, Rada Pedagogiczna wraz z pedagogiem i psychologiem naszej Poradni zainicjowała szereg przedsięwzięć z zakresu profilaktyki, promocji zdrowia.
Wychowawcy klas byli też inicjatorami indywidualnych spotkań ich wychowanków, rodziców z psychologiem, pedagogiem, logopedą. Sami też angażowali się w dowiezienie rodziców i dzieci na badania bądź konsultacje do Poradni.
Ścisła współpraca planowana jest na każdy rok szkolny.
|