Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi w Gąskach to szkoła: dialogu, współpracy, porozumiewania, jest szkołą otwartą, współpracująca ze środowiskiem - jest szkołą promująca zdrowie, w której pracownicy i uczniowie :
- podejmują wspólne działania dla poprawy swojego zdrowia i samopoczucia poprzez zmianę zachowań, współtworzenie zdrowego środowiska fizycznego i społecznego,
- uczą się, jak zdrowiej i lepiej żyć dzięki edukacji zdrowotnej,
- zachęcają innych w swoim otoczeniu do podobnych działań przez otwartość i dialog, partnerstwo i współdziałanie z rodzicami oraz przedstawicielami społeczności lokalnej w rozwiązywaniu ważnych problemów zdrowotnych.
Koordynatorem działań na rzecz promocji zdrowia jest pani Katarzyna Kondratowicz.
W roku szkolnym 2003/2004 przystąpiliśmy do projektu „Szkoła promująca zdrowie” czego uhonorowaniem było zdobycie HONOROWEGO CERTYFIKATU SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE na okres trzech lat.
Zdobyty certyfikat to efekt długo planowych działań skierowanych do uczniów, rodziców i nauczycieli szkoły zawartych w Programie Wychowawczym Szkoły i w Szkolnym programie Profilaktyki.
Rok szkolny 2003/2004 otworzył nowy etap naszej działalności na rzecz promocji zdrowia. Jako Szkoła Promująca Zdrowie w tym okresie chcemy stworzyć lepszą szkołę: nowoczesną, bezpieczną, przyjazną dla uczniów, rodziców i nauczycieli, szkołę „wychodzącą na zewnątrz”, dążącą do poprawy i zwiększenia kontroli nad zdrowiem.
W tym celu realizujemy Program Zdrowej Szkoły:
zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej nr 2/2003 z dnia 24 września 2003r. jako aneks nr 3 do Programu Wychowawczego Szkoły po pozytywnym zaopiniowaniu przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski, realizowany w latach 2003 – 2006 przy współpracy z:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Olecku
Poradnią Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Olecku
Komendą Powiatową Policji w Olecku,
I. Problem priorytetowy - Relacje: rodzice - dzieci
Opis problemu:
Na podstawie analizy przeprowadzonych ankiet, dyskusji, bezpośredniej obserwacji, stwierdzono, że zmiana samopoczucia ucznia (np. poczucie wartości, pewności siebie, zadowolenie z życia, występowanie różnych dolegliwości i stanów emocjonalnych, obraz własnej osoby, poczucie wpływu na swoje sukcesy i niepowodzenia) nierozerwalnie wiąże się z sytuacją rodzinną dziecka.
II. Uzasadnienie wyboru priorytetu:
Funkcjonowanie szkoły promującej zdrowie bez właściwej współpracy z rodzicami w zakresie dbałości o prawidłowy rozwój psychologiczno – fizyczny dziecka jest niepełny. Chcielibyśmy bardziej uaktywnić rodziców i włączyć do partnerskiego współdziałania, które przyniesie korzystne zmiany zachowań zdrowotnych i społecznych (w tym redukcja zachowań problemowych).
III. Przyczyny istnienia problemu:
a) tkwiące w uczniu:
- niechęć do podporządkowania się dorosłym,
- brak umiejętności komunikowania się,
- słaba akceptacja i integracja wewnątrz rodziny i w zespole klasowym,
- negatywne postawy wobec zdrowia swojego i innych oraz wybranych problemów społecznych;
b) tkwiące w rodzicach:
- niezrozumienie, nieznajomość wiedzy psychologiczno – pedagogicznej dotyczącej rozwoju i potrzeb własnego dziecka,
- rozbieżność między oczekiwaniami rodziców a realnymi oczekiwaniami dziecka,
- przekazywanie negatywnych wzorców postępowania w życiu codziennym.
IV. Rozwiązania w celu usunięcia przyczyn powstawania problemu:
1. Propozycje dotyczące uczniów:
- integracja grupy rówieśniczej,
- budowanie wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa,
- stymulowanie tolerancji na inność,
- rozwijanie takich relacji między dziećmi, by dzieci pełnosprawne, które stanowią większość integracyjnych grup, chciały nawiązywać kontakty z jednostkami niepełnosprawnymi, obdarzały je pozytywnymi emocjami i traktowały partnersko, a niepełnosprawne – by swobodnie, bez zahamowań i obaw nawiązywały i utrzymywały kontakty i więzi koleżeńskie z pełnosprawnymi członkami grupy oraz czuły się do tej grupy przynależne,
- zwiększenie wiedzy o zdrowiu, sposobach jego ochrony i poprawy,
- zmniejszenie absencji w szkole.
2. Propozycja dotycząca rodziców:
a) podnieść wiedzę i umiejętności pedagogiczno – psychologiczne dotyczące:
- nazywania i zrozumienia emocji, które przeżywają w różnych sytuacjach domowych, budowanie empatii w rodzinie,
- tworzenia klimatu bezpieczeństwa, nabycia umiejętności nawiązywania kontaktu z dzieckiem;
b) dostarczyć podstawowych wiadomości o komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
c) pracować nad kulturą życia i bycia w środowisku domowym i lokalnym (np. problem angażowania dzieci w konflikty sąsiedzkie).
V. Kryterium sukcesu:
30% rodziców stwierdzi, że wprowadzili korzystne zmiany zachowań zdrowotnych i społecznych w swojej rodzinie przez:
- poznanie wzajemnych oczekiwań rodziców i dzieci oraz sposobów ułatwiających zaakceptowanie potrzeb drugiej osoby,
- zwiększenie aktywności rodziców na rzecz uświadomienia dzieciom znaczenia zdrowia dla człowieka oraz tego, które czynniki mają szkodliwy a które prozdrowotny charakter,
- wzrost świadomości rodziców dotyczący konieczności stymulowania psychologiczno– fizycznego rozwoju dziecka,
- poprawa relacji rodzic – dziecko.
VI. Sposób prezentacji wyników analiz :
- pisemne wypowiedzi uczniów (%, dane liczbowe),
- forma pokazów, prezentacji, wystaw plastycznych i dekoracji szkoły w trakcie realizacji programu,
- sprawozdania z poszczególnych zadań.
Ewaluacja- zespól do spraw promocji zdrowia.
Załączniki do Programu Wychowawczego stanowią szczegółowe planami pracy na każdy rok szkolny i sprawozdaniami z ich realizacji.
Mamy nadzieje, że w tym twórczym zapale nie pozostajemy sami - pozyskujemy wielu przyjaciół i sojuszników, którzy są i pozostaną z nami.
Nasz program profilaktyki jest zgodny ze współczesnym modelem, gdzie podstawowym celem działań profilaktycznych jest promocja zdrowia. Naszym głównym założeniem przy budowaniu, a potem realizacji programu jest nie tylko uświadomienie uczniom znaczenia dobrego samopoczucia na prawidłowe funkcjonowanie w szkole, w domu i w grupie rówieśniczej, ale także przekazaniu tej wiedzy rodzicom i opiekunom.
Spodziewamy się, że efektem naszych działań profilaktycznych będzie nie tylko podniesienie poziomu wiedzy naszych uczniów i rodziców, negatywna postawa wobec zachowań niewłaściwych ale i nabycie umiejętności odmawiania, większe poczucie własnej wartości, uporządkowanie systemu wartości oraz nabycie umiejętności społecznych.
Będziemy zmniejszać skutki istniejących w naszym środowisku czynników ryzyka takich jak: negatywne wzorce zachowań, normy społeczne (obyczaje) prowokujące zachowania problemowe, grupy rówieśnicze, w których normą są zachowania dysfunkcyjne, wszelkie przejawy agresji.
Ważne jest, by oprócz przekazywania tej wiedzy, kształtować prawidłowe postawy życiowe, umiejętności społeczne i przekazywać odpowiedni system norm.
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi w Gąskach systematycznie współpracuje od wielu lat z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Olecku. Zarówno Pani Dyrektor, jak i poszczególni nauczyciele utrzymują stały kontakt z pracownikami Poradni w zakresie diagnozowania indywidualnych potrzeb uczniów, udzielania im pomocy psychologiczno - pedagogicznej, pedagogizacji rodziców oraz prowadzenia zajęć grupowych psychoedukacyjnych z dziećmi.
Na podkreślenie zasługuje zaangażowanie nauczycieli w działania na rzecz integracji i praca z dzieckiem niepełnosprawnym.
Wychodząc naprzeciw zapotrzebowaniu środowiska lokalnego Dyrekcja Szkoły, Rada Pedagogiczna wraz z pedagogiem i psychologiem naszej Poradni zainicjowała szereg przedsięwzięć z zakresu profilaktyki, promocji zdrowia.
Wychowawcy klas byli też inicjatorami indywidualnych spotkań ich wychowanków, rodziców z psychologiem, pedagogiem, logopedą. Sami też angażowali się w dowiezienie rodziców i dzieci na badania bądź konsultacje do Poradni.
Ścisła współpraca planowana jest na każdy rok szkolny.
VI WARMIŃSKO – MAZURSKIE DNI RODZINY „RODZINA WIELOPOKOLENIOWA” IV EDYCJA KONKURSU SUPER SZKOŁA
ZACHOWAJ TRZEŹWY UMYSŁ
„SPRZĄTANIE ŚWIATA”